OT: Plane filozofovanie nad rozliatym mliekom resp. rozmaznanymi studentami, was: Roboticky den

[HW CNCnet.info]

To uz nase osvicene VS zrusily i cviceni k predmetum? Za mych mladych 
let bylo na VS ke kazdemu nosnemu predmetu jeste x hodin tzv. cviceni, 
ktere vetsinou vedl nejaky asistent. Na tom cviceni se delalo (melo 
delat) prakticke overeni toho co bylo na prednasce a bylo to vice 
individualni. Navic si tam clovek delal semestralni praci.

Jinak moje averze k VS je velmi silna. Vadi mi presne onen povrchni a 
nadrazeny pristup ucitelu se studiem naprosto odtrzenym od reality. 
Zakladka i gymnazium byly v mem pripade skvele skoly, ze kterych dodnes 
ziju - mozna jsem mel kliku na ucitele. Z gymplu jsem odchazel vybaven 
matematikou a fyzikou na urovni prvniho rocniku VS, prestoze jsme meli 
fyzikare naprd (stary dedek co na to kaslal), tak naopak matikar (prof. 
Mach gymn. Jirovcova CB) byl naprosto spickovej - krome strasny srandy 
jsme se krome matiky naucili i fyziku, protoze veskere teoreticke 
zalezitosti okamzite pocital v realnem pripade coz je z 99% zase fyzika. 
Coz bylo treba fajn u diferencialni rovnic - protoze clovek treba 
pochopil proc se pocita zrychleni tak se pocita, a ze je to vlastne 
druha derivace drahy podle casu. Stejne tak neni problem dodnes si 
spocitat treba objem rotacniho telesa pres urcity integral.

Na VS jsem se hlasil dvakrat s odstupem cca 10 let po sobe (1991 a 2001) 
- prijimacky jsem delal pokazde bez bez predchozi pripravy s tim, ze 
jsem byl vzdy prijat bez problemu. Podruhe jsem snad byl dokonce 9. v 
poradi coz me dost prekvapilo - protoze za deset let ze skoly clovek 
plno veci zapomene - zvlast kdyz clovek kolem sebe videl lidi co se 
prave uci na maturity a jsou naslapany vedomostma.

Pokazde jsem ze skoly odesel po roce s tim, ze je to ztrata casu. Pro me 
by melo absolvovani VS jen jediny prinos a to je titul pred jmenem, se 
kterym by mozna nektere veci byly jednodussi.

======================================================================
Radek Vicek
======================================================================
http://www.cncnet.info - problematika CNC a automatizace
http://www.jakjevenku.info - webová meteostanice


Galloth napsal(a):
>  Ja bych jen doplnil, ze ucitel nevi, cim se student bude v buducnu
> zabyvat a casto to nevi ani sam student. Ze sve zkusenosti vim (jsem v
> 5 rocniku informatiky) ze i mezi studenty se znacne ruzni nazory na
> to, co by melo byt hlavni naplni jednotlivych predmetu. Je to prave
> tim, ze kazdy z nas pomysli nad jinou karierou. Prednasejici nas musi
> ale pripravit vsechny stejne. To znamena ze si proste nemuze dovolit
> prednaset nekolik zakladnich informaci o predmetu a klast duraz na
> pochopeni celku protoze cast studentu bude potrebovat i znalosti tech
> jednotlivych teorii za tim, ale zase nemuze prednaset jen ty teorie a
> nemluvit o celku vubec. Kvalita prednasejiciho by se pak dala
> posuzovat podle toho, jak to dokaze spojit, ale ani v idealnim pripade
> by nerekl vsechno, to se proste neda. Takze uciteli nezbyva, nez latku
> proletnout jen tak z rychliku, aby studenti vedeli, kam se obratit pro
> jak pro detailni informace tak pro prakticke zkusenosti.
> 
> Doufam, ze jsem se vyjadril alespon trochu srozumitelne :-)
>