Re: OT: nedělní matematické okénko

[Petr Labaj]

S nakopáváním do zadku jsem začal já, tak se ještě sluší zareagovat na 
případné nesouhlasné názory.

Podle mě je fajn, když žáka kantor něco naučí. Ale je ještě 
mnohem-mnohem více fajn, když ten kantor naučí žáka mít daný předmět rád.
A pokud ho to sice naučí ale současně mu předmět znechutí, tak negativa 
výrazně přebijí pozitiva.

Ten příklad -4^2 je (podle mě) navíc hodně umělý. V praxi buď mám 
nějakou hodnotu, a chci spočítat její 2. mocninu. Pak by ale matematický 
zápis vypadal jinak, byl by ozávorkovaný.
Nebo je to součástí nějakého většího výpočtu, pak to zase mění situaci, 
protože pak je situace jasná.
Takto vytrženo a samostatně postaveno je to jen a pouze čistý chyták. 
Pokud by to takto bylo podáno a vysvětlováno v nějaké hodině typu 
"budeme řešit žertovné příklady z matematiky" (Škola základ života) nebo 
prostě v nějaké části výuky, zaměřené na podobné okrajové situace, tak 
fajn. Tam to patří.
Pokud to ale bylo jen vystřeleno do písemky, tak je to (podle mě) špatně 
a je to kontraproduktivní.

Když jsem to zadání viděl já, tak jsem ho vyřešil správně. Ne pro své 
znalosti matematiky, ale pro znalosti sociologie. Je jasné, že když to 
někdo poslal do konference, tak výsledek bude přesně opačný, než by se 
zdálo na první pohled.
V konferenci je to OK, v písemce ne.

Ano, striktně matematicky je výsledek jasný, dá se to dohledat v knize atd.
Ale jestli někdo do budoucna bude mít matiku rád nebo ne, to vůbec nemá 
takto striktní pravidla.

PL