Elektrotechnicka mereni na prumyslovce

[Daniel Valuch]

Ja som na priemyslovke nejaky cas ucil, tiez staval zvukove studio (to 
sme akurat zacinali s odborom obrazova a zvukova technika) a tiez sa 
podarilo pozhanat nejaku profesionalnu techniku. Napisal som asi 50 
stranove "skripta", je to v slovencine, ale je to volne k dispozicii. 
Sice by uz trebalo mensiu reviziu po 3 rokoch, ale snazil som sa to 
pisat nadcasovo. Ak by ste mali zaujem napiste mi sukromne mail, este to 
niekde vyhrabem.

Ohladom tych merani. Neviem na akej urovni su merania na vasej skole, na 
nasej priemyslovke boli dost poznacene vekom prednasajucich/cviciacich. 
Plne suhlasim s tym, aby absolventi predmetu elektrotechnicke meranie 
ovladali principy a metody, ktore su nadcasove a metody, ktore su uz 
zastarale a prekonane by sa mali len zbezne prebehnut. Spominam si na 
napriklad na jazyckovy frekventomer, alebo meranie pomeru frekvencii 
osciloskopom. Dalsie konkretne priklady si neviem spomenut, lebo nemam 
so sebou stare zosity.
V kazdom pripade treba merat, cvicit a ukazovat veci, ktore sa dotykaju 
konkretneho odboru, tak aby po vyjdeni zo skoly napriklad automatizeri 
vedeli ako sa meria prikon motora, ale je im uplne zbytocne vediet ake 
parametre ma medzifrekvencny zosilnovac v televizore.

Napriklad mojich studentov zvukovej techniky som braval na cvicenia do 
radia, kde som pracoval a merali sme realne studiove systemy, prenosove 
linky, audio transformatory a pod. s ktorymi sa stretnu ked budu v tejto 
oblasti pracovat. Velmi ich to bavilo dokonca prisli radi na cvicenia aj 
cez vikend. Dolezita je tiez vybava up-to-date. Da sa to zmerat RC 
generatorom a NF milivoltmetrom Tesla, ale s tymto sa uz nikto v praxi 
nestretne (jedine ze by isiel studovat na elektrofakultu v Bratislave). 
Preto som doniesol moderne profesionalne meraky, porovnavali sme to s 
meraniami pomocou sumu a spektraku zo zvukovky. Proste ukazat x variacii 
na to iste meranie, aby mali rozhlad.

To iste plati napriklad pre opticke kable, ktore sa nam podarilo 
pretlacit do cviceni a plno dalsich veci.
Z merania pomocou vsetkych moznych elektromechanickych pristrojov by som 
vacsinu vypustil, lebo dnes sa niekto uz len tazko stretne s vacsinou 
tych pristrojov v inych ako indikacnych funkciach. Kto to bude 
potrebovat podroble si dostuduje. Skor by som zlepil napriklad nejaky 
pokusny AD prevodnik a ukazal, ze to co ukazuje displej zdaleka nemusi 
byt to co naozaj meram. Toto je velmi dolezite, lebo vacsina z nich 
slepo veri tomu co precitaju z displeja, alebo monitora. Dalej 
automatizovane meracie systemy a dialkovy zber dat (ci uz HP-IB, 
ethernet alebo hocico). Dolezite napriklad pre automatizerov je meranie 
neelektrickych velicin. Velmi uzitocne su prakticke priklady presluchov 
na kabloch, alebo plosakoch. Tato otazka je velmi podcenovana a potom sa 
daju vidiet v priemysle rozne konstrukcie pri ktorych sa cloveku kosa vo 
vacku otvara. Myslim, ze zaujimave by bolo ukazat napr. vlpyv dlzky, 
kvality a zakoncenia kabla na prenos povedzme po RS485. Okrem niekolko 
100m kablu a jedneho pocitaca k tomu nic viac netreba. Ukazat a 
vysvetlit, ako sa ten signal siri po kabli a preco musi byt korektne 
zakonceny a pod. toto sa da zmerat jednoducho hociakym osciloskopom.
Neviem ci mate na skole tienenu kabinu, my sme taku malu mali. Tam sa da 
velmi pekne ukazat vplyv rusenia na presnost a vysledky merania. Ak mate 
nejake vysokofrekvencne pristroje nezaskodi ukazat rozdiely medzi 
kablami. Neverili by ste, ale ked nam v radiu montovali 18GHz mikrovlnnu 
trasu tak pani, profesionali z radiokomunikacii, tam pouzili asi 3m 
ethernetoveho RG58 kabla ku ziaricu paraboly a cudovali sa ze nemaju 
signal. Vtedy ma tam skoro mrdlo ked som to videl.

Dalsia vec je vypracovanie poriadnej dokumentacie o merani. Nech na toto 
hocako budu pindat, tato stranka veci je v praxi nesmierne dolezita. 
Ziadne predtlacene formulare, kam treba len dopisat hodnoty do tabulky. 
Vec, ktora je velmi cenena na absolventoch priemyslovky je, ze sa 
vyjadruju ako technici. Ked si porovnate napriklad labaky cloveka z 
priemyslovky a z gymnazia je v tom znacny rozdiel.

Nepovedal som vam asi nic konkretne a hodnotne, zo skoly som uz peknych 
par rokov a v oblasti v ktorej pracujem stredoskolske vzdelanie nestaci, 
takze bohuzial neviem povedat konkretne poziadavky z praxe :-) Od 
technikov so stredoskolskym vzdelanim co tu mame sa vyzaduje aby 
principialne rozumeli tomu co robia... ja neviem aby vedel ze 
obdlznikovy signal sa neda merat multimetrom bez true rms prevodnika, ze 
kable maju utlm a to co zmera sa musi korigovat, ze signal sa nesiri 
nekonecnou rychlostou, ze vsetko musi byt dostatocne dimenzovane na 
najhorsi pripad aj ked nastane len 5 minut do roka, ze vsetko co urobia 
musia prehladne zdokumentovat, ze ked nieco meraju maju si zobrat aspon 
o triedu lepsi pristroj, ze vsetko musi byt perfektne zemnene, lebo 
vodice maju okrem ohmickeho odporu aj striedavu impedanciu a plno 
dalsich veci, ktore sa daju pekne ukazat meranim na zlych prikladoch a 
vtedy je cas vysvetlit ako to funguje a preco toto nie.

takze asi tak...
balu



Šerých Jakub wrote:

>Jedna se konkretne o predmet elektrotechnicka mereni ve tretim rocniky s hodinovou dotaci tri hodiny cviceni a dve hodiny teorie tydne. Cili tou dobou zaklady elektotechniky i elektroniku uz maji studenti za sebou naopak specializovane predmety (a jejich laborky) pred sebou ve ctvrtaku. 
>Dle meho nazoru by cilem tohoto predmetu melo v ramci moznosti byt, aby se absolventovi predhodil "black box" a on si dokazal vybrat spravne metody, k nim spravne pristroje, a taky to s nimi nakonec umel promerit a odevzdat protokol na rozumne urovni. 
>Samozrejme vse na urovni stredoskolaka, takze ten "black box" bude muset byt vzdy spise "gray box" a samostatnost nebude absolutni, ale jen v ramci jasne vymezenych mantinelu. Zajimaly by me zejmena dve veci:
>
>1)Mohli byset mi prosim nejakym strucnym zpusobem popsat, co byste v oblasti mereni ocekavali od absolventa elektrotechnicke prumyslovky a jestli neni muj vyse uvedeny nazor uplne zcestny? Bylo by velmi prinosne zavzpominat na Vase skoly, a na to, ktere ulohy, merici metody atd. jsou pro Vas velkym prinosem pro soucasnou praxi a ktere naopak staly za ....
>  
>