<html>
  <head>
    <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8">
  </head>
  <body>
    <p>Tak je po semestri, prebehli skusky, dostali sme evaluacie
      predmetu. Z 10 odpovedi 9 hodnotenie A, pacilo sa, pochvalovali
      interakciu pocas prednasok a cviceni, pacilo sa im, ze museli
      navrhovat a realizovat realny obvod meracieho pristroja aj pocas
      tejto situacie. Robili True RMS voltmeter/Ampermeter s cislicovym
      spracovanim signalu, Jednofazovy W-VA-VAr merac vykonu, DC
      voltmeter s dvoma rozsahmi, DC ampermeter s dvoma rozsahmi,
      miliOhmmeter a kiloOhmmeter. <br>
    </p>
    <p>Pocas vyuky sme aktivne komunikovali, pacilo sa mi, ze niekolko
      zo studentov sa chytalo aj na otazky, ktore vyzadovali trochu
      rozmyslania. O to vacsiu radost mali ked sme sa spolocne
      dopracovali ku odpovedi. A ocenili to aj pri hodnoteni predmetu.<br>
    </p>
    <p>Jedine v tomto pripade som dostal hodnotenie B a C (prednasky a
      cvicenia). Pytat sa a vyzadovat aktivitu je pre niektory typ
      studentov asi nevhodne :-) <br>
    </p>
    <p><br>
    </p>
    <p>8. Na predmete sa mi najviac páčilo, zamerajte sa aj na
      hodnotenie výučby počas mimoriadnej situácie COVID-19:</p>
    <p>Zrozumiteľné vysvetlenie problematiky. Aj, že prednášajúci
      hovoril pri vysvetľovaní učiva že s akými problémami sa v praxi
      stretol a poukázal presne na vec ktorú sme sa učili. Páčila sa mi
      zanietenosť vyučujúceho. Je poznať že to čo robí mu dáva zmysel a
      že ho to baví. Najzaujímavejšia bola posledná prenáška. Jediný
      predmet pri ktorom teraz cez koronu nechýbalo praktické využitie
      znalostí. Merací prístroj.</p>
    <p>9. Na predmete by sa malo zlepšiť, zamerajte sa aj na hodnotenie
      výučby počas mimoriadnej situácie COVID-19:    <br>
    </p>
    <p><i>Bolo kladené veľké množstvo celkom ťažkých otázok k
        problematike počas prednášok na ktoré sa nie vždy všetci
        chytali. Aj keď niektoré nás prinútili uvažovať.</i><br>
    </p>
    <p><br>
    </p>
    <p>Takze za mna semester dopadol celkom dobre, dufam, ze nasledujuci
      rok to uz bude normalne. <br>
    </p>
    <p><br>
    </p>
    <p>b.</p>
    <p><br>
    </p>
    <p><br>
    </p>
    <p><br>
    </p>
    <div class="moz-cite-prefix">On 19/09/2020 22:38, balu wrote:<br>
    </div>
    <blockquote type="cite"
      cite="mid:4bc4d604-a978-ebb8-b1c4-9847dff6a11a@k-net.fr">
      <meta http-equiv="content-type" content="text/html; charset=UTF-8">
      <p>Zdravim osadenstvo,</p>
      <p>v pondelok sa zacina semester a bude sa ucit cez pocitac na
        dialku. To sa tyka aj mojej meracej techniky na elektrofakulte.
        <br>
      </p>
      <p>Priamy kontakt so studentami je len velmi tazko nahraditelny,
        ale ma to aj pozitivne stranky - nebudem muset chodit do
        skolskej jedalne na obed a u nas v robote mozem ist na zachod
        bez toho aby som sa uz pri otvoreni dveri dogrcal, alebo musel
        vsetko cim som sa niecoho dotkol dezinfikovat :-)</p>
      <p>Upravujem pre potreby dialkovej vyuky prednasky. Aby to
        dokazali sledovat chcem to urobit velmi interaktivne. Tema
        prvych dvoch prednasok je obvody pre upravu signalu. Uvod do
        vsetkych delicov, bocnikov, filtrov, a hlavny doraz je na uvod
        do problematiky operacnych zosilnovacov a typicke/uzitocne
        zapojenia s operakmi. Prepracoval som to aby sme sa mohli
        niecomu venovat viac do hlbky so zapojenim studentov.<br>
      </p>
      <p>Predmet sme koncipovali velmi hardwarovo, na cviceniach sa
        snazime robit veci, ktore budu neskor ako inzinieri navrhari
        potrebovat. Na temu operaky boli aj prve dve laboratorne
        cvicenia a tu uz niekolko dni rozmyslam ako to urobit. Je to
        uvod pre tych, ktori o elektronike zatial nevedia (nie
        elektronikov z priemysloviek). Doma/na internate si nic
        nepostavia ani neodmeraju. Material by sa este dal nejak
        distribuovat, ale nemaju pristroje. Ulohy uplneho uvodu boli:<br>
      </p>
      <p>1. Navrhnite obvodové zapojenie invertujúceho (neinvertujúceho)
        zosilňovača s operačným zosilňovačom so zosilnením Au= -10,
        -100, 11, 101. Zapojte navrhnutý zosilňovač. <br>
        2. Meraním získajte medznú frekvenciu fh pre pokles amplitudy
        výstupného signálu o 3dB. <br>
        3. Zmerajte amplitúdovo frekvenčnú charakteristiku zosilňovača a
        vyneste ju do grafu.<br>
        4. Porovnaním výsledkov z ostatných pracovísk sa presvedčte, či
        platí fakt, že súčin medznej frekvencie fh  a napäťového
        zosilnenia Au sa rovná konštante.<br>
        5. Zmerajte fázový posun výstupného signálu voči vstupnému
        signálu pri medznej frekvencii fh.<br>
        6. Meraním získajte prevodovú charakteristiku zosilňovača.<br>
        7. Zmerajte rýchlosť prebehu du/dt výstupného signálu
        zosilňovača.</p>
      <p>Na dalsom cviceni si mali vybrat z katalogu roznych zapojeni
        OZ, vypocitat hodnoty suciastok, postavit, odmerat ci to funguje
        podla vypoctu.<br>
      </p>
      <p>Navrhnut stale vieme. Tuto cast rozsirim, aby navrhli konkretne
        zapojenie pre konkretnu aplikacie (ultra precizny na vstup
        multimetra, velmi sirokopasmovy pre budenie ADC...) s tym, ze si
        budu muset sami najst a vybrat suciastky (vyrobca, typ prvku,
        konkretny typ suciastky, kde to kupit). <br>
      </p>
      <p>Ale co dalej, aby to bolo pre nich aspon trochu uzitocne?
        Ukazovat nieco v simulatore podla mna nema velky zmysel. Na tych
        praktickych cviceniach sa vela naucili pri tom ako im obvody
        nefungovali. Nizke hodnoty rezistorov v spatnej vazbe, vysoka
        zataz operaku, prebudeny, lebo na vstupe 1V a zisk 100, obvody
        lepsie funguju ked sa zapne zdroj... Netusim ako a cim nahradit
        tuto cast.</p>
      <p>b.</p>
      <br>
    </blockquote>
  </body>
</html>